Heft 03/2023

• Ansprache zum Bundeskongress 2023
• Basiskonzeptorientierung in den Naturwissenschaften - eine wissenschaftstheoretische Annäherung
• Problembasiertes Lernen mittels Mystery-Methode im Biologieunterricht
• Den Stickstoffkreislauf erarbeiten und verstehen - Ein sprachbewusst aufbereitetes Material  zum Lesen einer Text-Bild Kombination 
• "In die Röhre schauen", um Aspekte von Nature of Science im Chemie- und Biologieunterricht zu vermitteln  
• Snap! als Werkzeug im Informatikunterricht   
• Der Werkstoff Keramik - Von den Grundlagen zur Plattentechnik
• Ein Analogieexperiment zur Suche nach Exomonden  
• Mit Design Thinking BNE in den MINT-Unterricht integrieren     
• Vernetzte Partnerarbeit - eine Methode 
• Das Königsberger Brückenproblem und der Algorithmus von Hierholzer - Ein Einstieg in die Graphentheorie
• Die Stammfunktion in höherer Ordnung über den Integranten xn und ihr Grenzwertverhalten
• Die unerwartete Stabilität der Sonne und die unerwartete Instabilität weißer Zwerge 

Das Inhaltsverzeichnis und Abstracts zum Inhalt finden Sie hier.

 Heft 02/2023

• Arduino, Raspberry Pi & Co: MINT mit Mikrocontrollern
• Ist ChatGPT ein Fabulant
• Wie beginne ich mit dem Arduino?  
• Untersuchung von Ein- und Ausschaltvorgängen bei der Spule mit dem Arduino 
• Kapazitätsmessung von Kondensatoren mit dem Arduino 
• Mikrocontroller mit Sprachausgabe für blinde Schüler/innen - wie kann das gehen?   
• Mit Schüler/innen nach den Sternen greifen - Erfahrungsbericht zum Astro Pi-Wetbewerb der ESA 
• Mikrocontrollerprojekte - Unterrichtsrelevante Beispiele aus dem Digitechnikum  
• DIe MicroBerry-Lernumgebung für einen zukunftsorientierten MINT-Unterricht    
• Feinstaub in der Umgebungsluft mit selbstgebauten Messgeräten messen 
• Zufallsexperimente mit Calliopemini simulieren und Reflexionen anregen
• Lego-Robotik im Mathematikunterricht 
• Servos, Schrittmotoren & Winkel: Microcontroller-Arbeit als "Hintertür" für die Stärkung von Vorstellungen zu mathematischen Begriffen 
• Wir sind die Zukunft von morgen! "Hummeln helfen! Rhein-Main" als Citizen Science-Projekt für den Biologieunterricht
• Phylogenetische Stammbäume - Wer kann sie lesen?

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 Heft 01/2023

• Interaktionen, Querbezüge, Überraschungen im Unterricht der MINT-Fächer
• Agri-Photovoltaik
• Fünf Freunde im Wattenmeersichern das Überleben von Millionen   
• Pepsin als alternativer Unterrichtsgegenstand - Verdauung mit Pepsin 
• Die Zusammenarbeit von Pflanzen und Bakterien bei der Stickstoff-Fixierung  
• Umweltbildung - Aus der Forschung in die Gesellschaft   
• Bausteine von Algorithmen mit Virtual Reality im Informatikunterricht 
• Schwimmen und Sinken anhand einer Matrix verstehen  
• Sensordaten drahtlos zur Smartphone-App phyphox übertragen und grafisch auswerten   
• Eine digitale Lernumgebung zum Thema "Redoxreaktionen" 
• Kompetenzförderung durch Erklärvideos in einem Selbstlernbuch zum Einstieg in die Organische Chemie
• Mit Messdaten optische Aktivität erschließen: Schülergeeignete  Low-Cost Polarimeter
• Newton meets Pythargoras
• Optimale Durchdringung eines Würfels mit einem anderen Würfel
• Dreiecke würfeln 

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 Heft 06/2022

• Kompetent beurteilen im Kontext der MINT-Fächer
• Passung von Unterrichtscurricula und Lehrplan - Ergebnisse einer Umfrage unter Biologielehrkräften
• Gegenseitig und wertungsfrei: Mit Feedback die Wirkung auf den eigenen Lernprozess beurteilen   
• Argumentationen beurteilen im Mathematikunterricht 
• Bewertung von Technik und Design - Unterrichtspraktische Vorschläge für eine geleitete Reflexionsphase  
• Warum der diastolische Blutdruck nicht auf Null fällt - Entwicklung eines Modells zur Windkesselfunktion auf Grundlage eines Bewertungssystems für den Unterrichtseinsatz   
• Epigenetik - Der Effekt von Sport auf unsere Gene
• "Kompetenzen für eine digitale Welt" - User Centered Design im Projektunterricht  
• Welches Modell des elektrischen  Stromkreises sollte in der Schule genutzt werden?   
• Quantenverschränkung und Bellsche Ungleichung 
• Experimente zur Unterscheidung von Säurestärke und Konzentration   

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 Heft 05/2022

• Lernumgebungen zur Sensibilisierung für Lernendenvorstellungen mit Unterrichts-Videovignetten 
• Die Neuordnung der IT-Berufe
• Probleme beim Planen? Acht Vorschläge zum Gelingen eines Unterrichtsentwurfs im Fach Biologie   
• Erkenntnisgewinnung im Biologieunterricht - Welches Methodenwissen soll vermittelt werden?
• Die Thermochemie durch die "Teilchenbrille" betrachten: Simulationen zur Differenzierung der Konzepte Arbeit, Wärme und Temperatur im Chemiestudium 
• "smart for science": Lernen mit Smartphones und digitalen Lernmaterialien im Themenfeld Elektromobilität 
• Die Zerlegung eines Prismas in Pyramiden - ein geometrisches Experiment
• Der äußere Fotoeffekt in neuem Licht
• Modelle von Planetenbahnen im Physikunterricht   
• Steckenzüge und Integralfunktionen Teil 1
• Analyse, Struktur und Darstellung chemiedidaktischer Elemente aus informatischer Perspektive - Entwicklung eines interdisziplinären Lehrkonzeptes   

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 Heft 04/2022

• Resilienz und MINT-Bildung: Denken in Modellen und Methoden als Befähigung zum Umgang mit besonderen Umständen
• Agile Schule - Weiterentwicklung des Projektunterrichts in der Informatik und darüber hinaus 
• Simpf - eine einfache Impfsimulation zur Kompetenzförderung im Gesundheitsbreich   
• Impfen damals: mit der Behandlung kam die Skepsis
• Impfen heute: Ausweg oder Privatsache?
• Modellierungen der SARS CoV-2-Pandemie in Deutschland
• Berechnungen zur Summe N(X) aller Neuinfizierten einer Pandemie nach X Tagen
• Wie lang sollte eine Rollstuhlrampe sein? - Ein Modellierungsbeispiel
• Beugung an zweidimensionalen Gittern als Modell für die Elektronenbeugung   
• Digitale Lernumgebungen lernförderlich gestalten
• Digitale Chemiestunden  
• Molekulargenetische Tierartendifferenzierung - Online-Experimentieren in Zeiten von Corona 
• Augmented Reality im natur- und technikwissenschaftlichen Unterricht
• Höhenmodelle mit Strom-Analogon - Lernhilfe oder Lernhindernis

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 Heft 03/2022

• Unterricht in MINT vs. Fake News, Mythen und Co.
• Fake News - wenn die Fakten verloren gehen 
• Umgang mit Fake News, Verschwörungsmythen und Pseudowissenschaft  
• Fünf Mythen mit Neurobiologiebezug, denen auch praktizierende Lehrkräfte auf den Leim gehen
• Fake or Fakt - Falschinformationen erkennen
• Social Bots selbst programmieren
• #debunk YouTube Videos - Ein Konzept zur Stärkung der Digital Scientific Literacy
• Das Thema Nanotechnologie im Unterricht der Sekundarstufe I
• "Fake...alles Fake" Audiodatenverarbeitung im Mathematikunterricht   
• Bewertung einer Aussage - Vorurteile 
• Vom Faktenchek zum datenbasierten Argumentieren 
• Mobilitäts- und Verkehrserziehung im Mathematikunterricht 
• Der Istanbulstil - Ein Zitierstiel für den schulbezogenen Einsatz von MINT-Quellen
• Climate Escape - Escape Room Game zum Thema "Klimawandel und Nachhaltigkeit

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